¿Sirve tener profesionales en la sala de clases?

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PSU Y RESPUESTAS CORRECTAS

ELEMENTALES SOBRE GOOGLE: Nunca está demás

Exámenes de Matemática Elemental ON LINE

Este sitio se llama THATQUIZ y ofrece una gran cantidad sets de preguntas con diversos grados de dificultad sobre diversas temáticas elementales de Matemática.

Contenido multimedial de Internet en el televisor de la casa

Agustín Navarra en Chile

100 herramientas para el aprendizaje

Extraído textualmente del blog " http://saladehistoria.com "

Uno de los aspectos en los que debemos mejorar los profesores es en la dedicación del tiempo que entregamos para explorar nuevas aplicaciones que nos permitan hacer de nuestras presentaciones en clases un proceso más interactivo y más dinámico.
HOY NUESTROS PEQUEÑOS Y PEQUEÑAS APRENDEN POR MEDIOS MÁS DINÁMICOS Y PARTICIPATIVOS QUE NOSOTROS EN NUESTRA ÉPOCA y eso debemos aceptarlo. No debemos pedir que el mundo se detenga para esperarnos eterna e irresponsablemente.
Debemos apropiarnos de los códigos que a ellos les resulten más atractivos para crear un ambiente comunicativo amigable y compatible con sus intereses, no lejos de la cotidianidad a la que pertenecen y en medio de la cual APRENDEN otros contenidos no curriculares igualmente vitales para su desarrollo. ¿Por qué nosotros insistimos en que ellos se adapten a nuestro entendimiento de la realidad que, dicho sea de paso, ya ha mutado muchísimo fuera de los límites de nuestras salas de clases?
Por ello repparé en esta nota, que hace un resumen perfecto de 100 de las herramientas más usadas con propósitos educativos. Reconozco que conocía cerca del 80 % de ellas, pero considero que ayudas como esta, resultado de una encuesta bien grande, debe ser atendida y compartida.
Aquí otras palabras del editor del blog de donde fue extraída:

A través del blog de Angel Puente me entero de la encuesta realizada por Jane Hart a más de 220 profesionales de la educación de todo el mundo, para determinar las 100 mejores herramientas digitales para el aprendizaje. En la página de Jane Hart se puede ver la lista completa, con una comparación entre la encuesta del 2008 y el 2007.

Top 100 Tools for Learning 2008

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PROFE...¿YA TIENE SU CUENTA TWITTER?

Solo han pasado horas desde que me entusiasmé y me conecté a TWITTER y créanme que no dejo de verle tremendas potencialidades a sus aplicaciones...en el mundo de la educación.
Ciertamente todo se fundamenta en esa increíble posibilidad comunicacional que te brinda el poder estar SIEMPRE informado sobre alguien o sobre algo (un tema).

¿Por qué los profesores, rodeados de este tonto afán de querer hacerlo todo solos, no estarían abiertos a estar en contacto con otros que, como ellos, buscan implementar en su trabajo lo mejor de lo que ya se ha intentado?

La idea de fondo es HACER CONVERGER el producto tangible e intangible que resulta de nuestro que hacer potenciando el acervo creativo que sin lugar a dudas se incrementa, de manera dispersa hasta ahora, en las diversas coordenadas de nuestra existencia educacional.

Twitter está ahí para cosas como esa, para acelerar el flujo de la información que anda por allí perdiéndose en el ciber espacio o en la virtualidad interior de cada uno, como una especie de egoísmo por omisión.

Aquí un artículo extraído (suena más bonito que copiado, je) del blog de Ricardo Moreno
( http://newmediamanagement.blogspot.com )


TWITTER: What do you want to "share"?

Ayer por la tarde tuitié en inglés (porque la mayoría de mis followers de habla hispana lo entiende y no así los varios seguidores de habla inglesa) que la pregunta de Twitter no debería ser What are you doing? (¿Qué estás haciendo?), sino que en realidad la cuestión debiera ser: What do you want to share? (¿Qué quieres compartir?).

No sé, ni me importa, si soy al primero que se le ocurre esta modificación. Pero desde que partí usando Twitter -por marzo de 2007- que lo defiendo de todos aquellos que se niegan a usarlo por pensar que es puro voyeurismo virtual o porque tampoco "les importaría saber lo que el resto está haciendo". Y en este grupo de críticas -para mí absolutamente infundadas y que pecan de ignorancia- caen respetables amigos y conocidos del mundo de las comunicaciones.

Claro y es que en primera instancia, el What are you doing? se presta para una mala interpretación. A la vez limita demasiado el real alcance de la herramienta, de lo que en verdad consiste el microblogueo.

En cambio la pregunta What do you want to share? es la que más se acerca a lo que realmente la comunidad Twitter expone en esa pequeña caja que permite 140 caracteres. Porque Twitter no es ni una fuente de RSS, ni un nuevo cliente de mensajes instántaneos. Twitter -o el microblogueo- consiste en una comunidad, en la cual cada integrante busca compartir ciertos aspectos que considera importantes, de su vida online y offline, con el resto.

Incluso el microblogueo me ha llevado a replantearme si es necesario seguir macroblogueando, cuando me gusta tanto lo primero. Pero esto lo plantearé en un próximo artículo.

PD: Como anécdota añado que este tuiteo sin duda ha sido el más reconocido de toda mi existencia en Twitter. Ahora me siguen 30 personas más, incluyendo a algunos top como @Paloma y @micronauta que incluso me favoritearon, como @jccamus.

Me pueden seguir en: http://twitter.com/rmoreno

Googlear tiene un costo ambiental

(Extraído del blog de Romina Jorge "www.enelmedioblog.com" )

Son cosas que uno no espera que pasen, o al menos, yo no lo esperaba. Pero sí, resulta que realizar dos búsquedas en Google produce tanto dióxido de carbono (CO2) como calentar agua para preparar un café instantáneo, según afirma un investigador de la Universidad de Harvard.

La cosa fue así: un investigador llamado Alex Wissner-Gross, preocupado como otros especialistas en ciencias ambientales por el impacto de las tecnologías de la información en el medio ambiente, realizó un estudio sobre el impacto de “googlear” en la emisión de gases con efecto invernadero.

Y así se llegó a la conclusión de que este sector genera tantas emisiones como todas las aerolíneas del mundo juntas. Wissner-Gross descubrió que una búsqueda estándar en Google produce 7 gramos de CO2.En caso de que se hagan dos búsquedas, esa cantidad se multiplica por dos, lo que equivale a calentar agua para hacerse un café.

De acuerdo a las declaraciones de Alex Wissner-Gross, estas emisiones provienen de la electricidad utilizada por el computador y de la energía que consumen los enormes bancos de datos que Google tiene alrededor del mundo.